{"id":15207,"date":"2026-08-06T07:46:31","date_gmt":"2026-08-06T10:46:31","guid":{"rendered":"https:\/\/maisoeste.com.br\/?p=15207"},"modified":"2026-08-06T07:46:33","modified_gmt":"2026-08-06T10:46:33","slug":"ideb-da-rede-publica-melhora-nos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental-mas-desacelera-nas-outras-etapas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maisoeste.com.br\/?p=15207","title":{"rendered":"Ideb da rede p\u00fablica melhora nos anos iniciais do ensino fundamental, mas desacelera nas outras etapas"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O\u00a0avan\u00e7o no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) 2025\u00a0foi alavancado pelo desempenho da rede privada. Enquanto\u00a0a rede p\u00fablica atingiu a meta apenas nos anos iniciais do ensino fundamental, a rede privada superou as metas para a etapa, al\u00e9m de tamb\u00e9m ter superado o objetivo nos anos finais e no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nesta reportagem, veja o panorama do ensino da rede p\u00fablica, com base no\u00a0Ideb\u00a0de cada estado, por etapa de ensino. No ensino fundamental, foram considerados os dados de rede p\u00fablica. No ensino m\u00e9dio, foram considerados os dados da rede estadual.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Atualmente, a rede p\u00fablica \u00e9 respons\u00e1vel por 79,9% das matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do pa\u00eds. A divis\u00e3o de alunos entre a rede p\u00fablica e a privada varia de acordo com a etapa de ensino. Segundo o Censo Escolar 2025, a divis\u00e3o das matr\u00edculas por etapa era a seguinte:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Anos iniciais:<\/strong>\u00a080,6% na p\u00fablica; 19,4% na privada.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Anos finais:\u00a0<\/strong>82,7% na p\u00fablica; 17,3% na privada.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ensino m\u00e9dio:\u00a0<\/strong>85,9% na p\u00fablica; 14,1% na privada.<a href=\"https:\/\/globoplay.globo.com\/categorias\/lollapalooza\/?origemId=1779&amp;utm_source=g1&amp;utm_medium=tapume&amp;utm_campaign=aq-org_g1_conteudo_up_perf_banner_web_tier2_live_lolla-24&amp;utm_content=banner&amp;utm_term=tapume-g1-assista\"><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Foi justamente nos anos iniciais do ensino fundamental, que cont\u00e9m a menor faixa percentual de alunos, que a rede p\u00fablica mais avan\u00e7ou no Ideb 2025.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em compara\u00e7\u00e3o com 2023, a rede p\u00fablica de todas as unidades federativas tiveram \u00edndices maiores na etapa. A melhora no desempenho por UF tamb\u00e9m foi mais significativa nos anos iniciais do que a registrada nos anos finais e no ensino m\u00e9dio da rede p\u00fablica dos estados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Com isso, o Ideb dos anos iniciais avan\u00e7aram de 5,7 em 2023 para 6,1 em 2025, superando a meta estabelecida em 2021, que ainda n\u00e3o foi renovada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nos anos finais da rede p\u00fablica, a maioria das UFs tamb\u00e9m tiveram melhora de ao menos 0,1 em compara\u00e7\u00e3o com a edi\u00e7\u00e3o anterior do \u00cdndice. Apenas Rond\u00f4nia n\u00e3o teve evolu\u00e7\u00e3o nas informa\u00e7\u00f5es avaliadas e permaneceu com 4,7, e Tocantins que pontuou 0,1 a menos em 2025 e tamb\u00e9m ficou com 4,7 de \u00edndice.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De maneira geral, etapa avan\u00e7ou de 4,7 para 5.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O ensino m\u00e9dio p\u00fablico foi a etapa que registrou um avan\u00e7o mais discreto, passando de 4,1 para 4,3. Com isso, atingiu o maior \u00edndice desde 2005, mas continuou distante da meta de 5,2, estabelecida para 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cO avan\u00e7o nesta etapa \u00e9 menos expressivo. A matem\u00e1tica entra como um esfor\u00e7o importante de trabalho [nos pr\u00f3ximos anos]\u201d, afirmou Leonardo Barchini, ministro da Educa\u00e7\u00e3o, durante o evento de apresenta\u00e7\u00e3o dos dados, em Bras\u00edlia, na quarta-feira (5).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O grande destaque das redes p\u00fablicas \u00e9 o&nbsp;<strong>Paran\u00e1<\/strong>, que conseguiu o maior Ideb nos anos iniciais, nos anos finais e no ensino m\u00e9dio. O estado tamb\u00e9m tem o melhor resultado no indicador de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O que comp\u00f5e o Ideb?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O \u00edndice cruza duas informa\u00e7\u00f5es e apresenta resultados em uma escala que vai de 1 a 10:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>taxa de aprova\u00e7\u00e3o\/fluxo escolar\u00a0<\/strong>(a porcentagem de alunos que n\u00e3o repetiram de ano);<\/li>\n\n\n\n<li><strong>notas do Saeb<\/strong>, uma prova de portugu\u00eas e de matem\u00e1tica feita por alunos do 2\u00ba, 5\u00ba e 9\u00ba ano do ensino fundamental e por estudantes do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Especialistas brasileiros e internacionais defendem que a reprova\u00e7\u00e3o, quando ocorre de maneira indiscriminada, aumenta consideravelmente o risco de o adolescente abandonar a escola. \u00c9 mais efetivo, por exemplo, implementar sistemas de recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagem, para que o jovem possa progredir sem lacunas nos conhecimentos.&nbsp;Em resumo, n\u00e3o basta passar o aluno de ano: \u00e9 preciso garantir que ele esteja aprendendo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Melhores evolu\u00e7\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No cen\u00e1rio geral, h\u00e1 casos de redes que mostraram um avan\u00e7o real:&nbsp;o Rio Grande do Sul, que saltou de 3,9 para 4,7 no Ideb, apesar de tamb\u00e9m ter mudado as regras de aprova\u00e7\u00e3o, registrou ganhos consistentes na profici\u00eancia dos alunos em matem\u00e1tica (de 273,70 para 282,88) e em portugu\u00eas (de 281,07 para 291,94).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>O mesmo ocorreu com o Piau\u00ed, onde o crescimento no Saeb foi um dos mais significativos, suficiente para elevar o estado ao segundo maior Ideb do pa\u00eds nesta etapa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As redes de Alagoas e de Minas Gerais tamb\u00e9m se destacaram por uma recupera\u00e7\u00e3o mais consistente tanto no fluxo quanto nas notas do Saeb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O Paran\u00e1, que j\u00e1 apresentava bons n\u00fameros em 2023, continua como l\u00edder nacional, refor\u00e7a a ONG Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. &#8220;O estado do Paran\u00e1 \u00e9 um grande destaque por conseguir o maior Ideb entre as redes p\u00fablicas de todas as etapas. Observando apenas o indicador de aprendizagem [Saeb], o estado tamb\u00e9m tem o melhor resultado&#8221;, afirma a an\u00e1lise da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Estados com maiores retrocessos no Saeb<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alguns estados (al\u00e9m do DF) registraram queda em suas m\u00e9dias no Saeb, com destaque para redu\u00e7\u00f5es em L\u00edngua Portuguesa:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Amap\u00e1:\u00a0<\/strong>Teve o recuo mais acentuado na m\u00e9dia geral, caindo de 254,36 para 253,39 em matem\u00e1tica e de 264,77 para 261,24 em portugu\u00eas.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rio de Janeiro:\u00a0<\/strong>Apresentou retrocesso em ambas as \u00e1reas, com a nota de portugu\u00eas descendo de 258,09 para 254,76 e a de matem\u00e1tica de 252,19 para 251,53, como j\u00e1 mencionado acima.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Distrito Federal:\u00a0<\/strong>Registrou queda em matem\u00e1tica (de 262,61 para 260,63) e em portugu\u00eas (de 268,94 para 268,17). Foi o \u00fanico ente federativo com redu\u00e7\u00e3o no Ideb (- 0,1).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rond\u00f4nia:\u00a0<\/strong>Tamb\u00e9m apresentou decl\u00ednio, com matem\u00e1tica passando de 264,91 para 263,64 e portugu\u00eas de 268,64 para 268,23.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O que os alunos sabem ou n\u00e3o sabem fazer?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00edvel 2: Acre, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Distrito Federal, Rond\u00f4nia, Para\u00edba, Sergipe, Alagoas, Amazonas, Amap\u00e1, Tocantins, Cear\u00e1, Rio Grande do Norte, Par\u00e1, Maranh\u00e3o, Roraima, Rio de Janeiro e Bahia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os alunos provavelmente n\u00e3o conseguem:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em g\u00eaneros mais complexos, como artigos de opini\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar a finalidade de documentos t\u00e9cnicos, como relat\u00f3rios cient\u00edficos.<\/li>\n\n\n\n<li>Reconhecer o tema central de textos liter\u00e1rios como a cr\u00f4nica.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar opini\u00f5es divergentes sobre o mesmo tema ao comparar diferentes textos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>N\u00edvel 2:<\/strong>&nbsp;Acre, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Distrito Federal, Rond\u00f4nia, Para\u00edba, Sergipe, Alagoas, Amazonas, Amap\u00e1, Tocantins, Cear\u00e1, Rio Grande do Norte, Par\u00e1, Maranh\u00e3o, Roraima, Rio de Janeiro e Bahia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os alunos provavelmente n\u00e3o conseguem:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em g\u00eaneros mais complexos, como artigos de opini\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar a finalidade de documentos t\u00e9cnicos, como relat\u00f3rios cient\u00edficos.<\/li>\n\n\n\n<li>Reconhecer o tema central de textos liter\u00e1rios como a cr\u00f4nica.<\/li>\n\n\n\n<li>Identificar opini\u00f5es divergentes sobre o mesmo tema ao comparar diferentes textos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os demais est\u00e3o no n\u00edvel 3: Paran\u00e1 (293,30), Rio Grande do Sul (291,94), Goi\u00e1s (286,95), Esp\u00edrito Santo (283,47), Santa Catarina (281,67), Minas Gerais (279,99), Piau\u00ed (279,43), Pernambuco (279,29) e S\u00e3o Paulo (276,24).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Eles s\u00e3o capazes de reconhecer o tema de uma cr\u00f4nica e de identificar opini\u00f5es divergentes em um texto, mas n\u00e3o sabem:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">localizar informa\u00e7\u00f5es em infogr\u00e1ficos que misturam linguagem verbal e visual de forma t\u00e9cnica;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>identificar argumentos espec\u00edficos dentro de contos;<\/li>\n\n\n\n<li>diferenciar o que \u00e9 fato do que \u00e9 opini\u00e3o em contos, artigos e reportagens;<\/li>\n\n\n\n<li>diferenciar a tese (ideia principal defendida) dos argumentos em entrevistas ou cr\u00f4nicas;<\/li>\n\n\n\n<li>reconhecer ironia e humor em g\u00eaneros como cr\u00f4nicas e entrevistas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Matem\u00e1tica: dificuldade em resolver<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>N\u00edvel 2:\u00a0<\/strong>Minas Gerais, Santa Catarina, Cear\u00e1, Roraima, S\u00e3o Paulo, Mato Grosso do Sul, Acre, Par\u00e1, Rond\u00f4nia, Tocantins, Para\u00edba, Mato Grosso, Sergipe, Alagoas, Distrito Federal, Amazonas, Rio Grande do Norte, Amap\u00e1, Bahia, Maranh\u00e3o e Rio de Janeiro.<\/li>\n\n\n\n<li>Alunos reconhecem coordenadas no 1\u00ba quadrante e resolvem fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas, mas n\u00e3o sabem:<\/li>\n\n\n\n<li>analisar fun\u00e7\u00f5es quadr\u00e1ticas (2\u00ba grau) para reconhecer o valor m\u00e1ximo ou o intervalo de valor m\u00e1ximo em um gr\u00e1fico;<\/li>\n\n\n\n<li>resolver problemas de proporcionalidade direta para encontrar um quarto valor a partir de tr\u00eas dados em situa\u00e7\u00f5es do cotidiano;<\/li>\n\n\n\n<li>calcular valores reajustados (aumentos ou descontos) a partir de um valor inicial e um percentual de reajuste.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>N\u00edvel 3:&nbsp;<\/strong>Paran\u00e1, Goi\u00e1s, Piau\u00ed, Esp\u00edrito Santo, Rio Grande do Sul e Pernambuco.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cumprem as tarefas acima, mas, em geral, n\u00e3o aprenderam a:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>determinar \u00e1reas de regi\u00f5es complexas compostas por m\u00faltiplos ret\u00e2ngulos;<\/li>\n\n\n\n<li>resolver sistemas de duas equa\u00e7\u00f5es lineares;<\/li>\n\n\n\n<li>calcular a probabilidade de ocorr\u00eancia de eventos simples;<\/li>\n\n\n\n<li>resolver problemas de contagem utilizando o princ\u00edpio multiplicativo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fonte\/\/G1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O\u00a0avan\u00e7o no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) 2025\u00a0foi alavancado pelo desempenho da rede privada. 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